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《投影之窗》場景對話之 “教育場景”顯示設備采購：學術報告廳
2023.07（暑期采購高峰）
背景： 學校暑期多媒體設備采購
人物：王老師：某學校信息中心 負責人；小 李：某顯示產品經銷商 銷售經理
王老師：我這里有一個學術報告廳200平米，目前要裝一個大屏幕，小李呀，你覺得選什么產品最合適？
小 李：一定是投影機產品無疑。
王老師：哈哈！不會這么絕對吧？你是不是專門買投影機的？
小 李：我啥顯示產品都賣，但您這個場景，投影機肯定是最合適的。
王老師：那你說說理由。
小
李：首先，這是一個學術報告廳，是非常常見的學校功能空間，多數用來上大課或學術交流。學術交流的特點是，時間會比較長，觀眾長時間觀看屏幕，一定要考慮視覺疲勞。投影是目前大屏幕技術里面最柔和的顯示，視覺疲勞度最低。學術驗證和眼科醫生都證明多次的。估計您沒看見，哈哈。
王老師：我看見了，就是沒咋在意。這個，我倒是認可，我們常常到酒店會議廳參加會議，那里的很多大屏的確比較刺眼。還有啥？
小
李：第二，是亮度，以前常有人說投影亮度低，明亮環境受到限制，在少數學校客戶群里，這種觀點都來自是幾年前的舊事了。目前投影機早已今非昔比，亮度輸出能力早已超越一個學術報告廳N倍，可以任意選擇合適的機器。
王老師：這個，不用你說，我當然知道，我們不是那些少數。還有啥？
小
李：第三，是支持超大屏幕，一個學術報告廳屏幕要多大，王老師，作為多年從事電教的專家，您比我都會計算。但屏幕足夠大真的越來越重要，因為學術交流講求專注，報告廳的屏幕設計要足夠覆蓋觀眾的目光，讓他們聚斂精神到交流內容，這和以前的顯示設計有了明顯的不同。
王老師：這個有道理，現在信息爆炸，信息娛樂化，很容易讓人不專注，學校場合學術交流需要各種手段聚焦研究內容。這個，我覺得有些啟發。還有啥？
小
李：還有很多理由，王老師，你是不是該下班了接孩子去了？其實就憑剛才說的三個，除了投影機，已經沒有其它了。哈哈。
王老師：接孩子有他姥姥。我還有時間，再說一個理由，我挺想聽聽。聽完回家做飯，還有啥？
小
李：跟你說一個小的理由：色彩。投影由于其獨特技術和反射面顯示的特點，表現出來的色彩非常接近自然色彩觀感，舒適度遠非其他顯示產品可比，在學校多元學科共同使用的學術報告廳里，很多科目都是對色彩有著極高要求。但通常的電教采購往往忽視設備主觀表現，造成安裝后的使用者不滿意。
王老師：這我倒是從來沒想過，考慮使用者的感受，的確是我們這個部門要加強的。等一下，我給我老婆打個電話，讓她回去做飯，我再和你聊聊。還有啥？
小
李：別別別，王老師，您這個學術報告廳必須買投影機的理由，一時半會兒還說不完，您還是先回去做飯吧，別耽誤大事，我明天再來和您細說。如果說不明白，我后天再來。
王老師：哈哈。兄弟，感謝理解！你說的這些結論，如何證明？我真的想仔細了解一下。還有采購是綜合的考量，除了技術表現，還有商務部分，服務，性價比啥的。
小
李：證明方法很多，最簡單的就是：比。還有通過很多材料的學習，都可以輕松得出結論！不過王老師您真的是教育信息化采購專家，其實您談到的綜合考量的商務部分，投影機的優勢就更明顯啦。明天細說。
王老師：得嘞，兄弟，我明天早上8：00，在辦公室等你。
小 李：OMG！這么早，不是朝九晚五嗎？
王老師：什么朝九晚五，象牙塔的工作哪有那麼輕松，明天見！
小 李：好吧。王哥 88！
《投影之窗》文章后記
目前，商業宣傳影響并引導了很多學校采購方向，影像產品的適用性常常被用戶，甚至商家忽略。平本務實地研究一個教育采購的科學性、合理性已經不是目前教育采購的主旋律，造成的不良后果很多。如環保性能差、使用者傷眼、實用性不佳、低性價比等等。通過采購對話的紀實形式，基本已經能夠推導出投影設備的優勢，加之現場對比，完全可以在與用戶交流中取得更多信任……
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