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一、給你一個智能動態的講臺。
教學的基本形式是老師通過講臺向學生傳授知識，其本質是人與人之間的交流。老師和講臺——這兩個決定教育質量的重要因素，一直是我們談論教育改革的焦點。二十多年前，在一些條件好的學校里，實行了電化教學，一場圍繞著教育方式的改革的浪潮沖擊著華夏這塊古老的土地，她將“電子化”引到了校園里來，突出表現在“黑板的革命”。講臺后面的黑板已經不是授課的唯一媒體。在當時，雖然是一個幻燈投影機或閉路電視，但帶給師生們的興奮感覺至今另人回味無窮。畢竟么，還有多少老師在粉塵中揮灑。
“電化教學”走到今天，教學的形式發生了巨大的變革，場面壯觀了，環境舒適的計算機房，無數的多媒體軟硬件令人耳目一新。過去是老師通過黑板進行授課，學生記筆記；現在，黑板雖然換成了白板，但畢竟還是一塊缺乏活力的“死板”。我們能否激活這塊白板呢？也就是說讓教學白板“動”起來，使老師的講義通過白板得到個性化的展示，這些個性化的展示又可以立體化、三維化和動態化；所有的信息又可以完整地保存下來并聯入互聯網。也就是說，將一個靜態的講臺變成動態交互性的講臺并完成自動存儲。這實際上是一場有關教室的“數字化革命”，這絕不是聳人聽聞，天寶數碼教室方案已經解決了這個問題。
二、新一代的數碼教室。
在電腦課堂上，老師通過控制一臺電腦，可以投影；可以使用光盤課件等等... ...。這就是數碼教室，她已經走進了我們的學校。天寶數碼教室方案對于上述“傳統數碼教室”概念進行了全面提升，特別表現在操作方式的革命和人機交互的突破。首先是解決老師與學生的交互問題。同樣是投影在屏幕上的一個三維圖形文件，老師可以在天寶白板上去按動鼠標和進行鍵盤操作；可以直接板書和翻轉圖形，可以隨時批注，對界面進行編輯。這一切活動都集中在天寶數碼白板上，人機交互達到了一個嶄新的層面。其次是解決老師個性化展示問題。傳統數碼教學的老師更象一位系統管理員，已經漸漸失去了老師固有的人格魅力。學生們還是希望品味每個老師的個性化的知識傳授，也就是說，面對冷面的機器，學生們希望老師能夠進行“板書”，因為每個老師的“板書”都是不同的。但在一塊普通的白板上板書無法存儲，寫滿了需要擦掉。在電腦課上學生一般都注重實際操作，基本上是不做筆記的，那么老師的板書——其教學要點往往被忽略了。而復雜的圖形更是難以表現和臨摹。
對于大學的和科研院所的機械制造專業、建筑專業、工藝美術、信息工程、生物醫學等等需要強表現力的教學課程來說，以往的教學白板似乎都存在著某些不足。天寶數碼白板的根本特點在于對板書內容的編輯、研討、記憶和傳輸。
我們可以稱其為多媒體智能白板。它解決一個看似簡單但卻很重要問題。它不僅將傳統的多媒體教室的功能大幅度增強，它還跨越了一個極限，象一塊魔板，將所有人的目光都集中在了天寶數碼白板上。可視化和“無鍵盤、無鼠標化”使我們的教室又恢復了活力，學生們可以感悟到每個老師的喜怒哀樂，可以體驗到知識給他們帶來的力量。最為可貴的是，教育的本質在這里得以淋漓盡致的發揮，我們說“言傳身教”是一種很高的境界。天寶數碼白板的外觀與普通白板相似，更可以用物理的普通水筆在上面書寫�？山酉聛淼氖虑榫屯耆灰粯恿恕０装宓暮笈_由一根網線與電腦主機相連，其內容可以被存在電腦里，可以進入網絡，這在過去是不可想象的。所以說，天寶白板的強大功能不但秉承傳統教學習慣和感受，使那些不熟悉PC操作的老師們能夠輕易上手，而且對于學生們來說更容易理解和接受來自老師所傳遞的信息，對于宏揚現代教學理念，提供了一個很好的載體；為現代教學拓展了無限的想象空間。其配套的軟件使天寶數碼白板更具備了簡便性。
也許有人已經很知足了，認為當前的多媒體教室似乎并不缺少什么，同樣具有投影儀和白板，但當你用手指處摸天寶數碼白板，寫出一行行屬于你的字體，天寶帶給你的不僅僅是一位老師的個性化展示的自豪和快感；更重要的是老師給學生傳遞和展現了一個真實的、活靈活現主體，一個充滿個性的靈魂工程師。
雖然今天的高科技已經為我們帶來了很多便利，但正象人類社會發展的普遍規律一樣，發展是無限的。人們從鉆木取火到電子打火，是逐步發展起來的，天寶數碼白板的應用，必將在人類教育教史留下濃重的一筆。
三、“數字中國”要從“數碼教室”開始。
生活的“數字化”已經是個不爭的事實，中國20多年的改革成就巨大，但惟獨教育發展出現了滯后，我們不敢講數碼教室的應用與普及會全面提升教育改革的進程，但一個強大的中華民族科技和教育必先行，未來的教室必將數字化。天寶數碼教室的推出，正順應了“數字中國”的大趨勢，其發展也是符合教育發展的一般規律，必將走向普及。無論是硬件還是軟件，天寶多媒體智能白板都以滿足使用者的需要和方便出發，輕松隨意的書寫，無須專業培訓的傻瓜控制程序、簡潔的拆卸和維修；免費的文件下載和免費的升級。
數碼教室的必然性還體現在其特有的人性化上，首先是飛揚的粉塵不見了，老師們漂亮的西裝上不用再套上令人尷尬的套袖。對于凈化教室空氣、保護廣大師生的身體健康提到很好的作用。其次是極大地降低了老師和學生的勞動強度，使教學變成了一種樂趣和享受，老師可以使用大量的、最先進的教學軟件進行聲音、情感和色彩的互動，開展豐富多采的教學活動，通過數碼白板，學生們可以“登錄”互聯網；可以看視頻；可以聽背景音樂等等，來領略最新的知識，來感悟信息爆炸所帶來的沖擊。試想，這種教育所帶來的效果是傳統教育方式所無法比擬的。
更為重要的是，暫時不具備人手一機條件的學校，電腦教學同樣可以展開，借助投影設備，只需要一臺PC機，老師同樣可以普及電腦知識。特別適合于經濟條件差的中、小學校。而對于非電腦課程來說，天寶數碼教室的優越性是無與倫比的。從某種意義上講，“數字中國”要從“數碼教室”開始。
四、投入與產出。
我們歷數了數碼教室的好處，一個敏感的問題不容回避，那就是經濟問題。比起價格昂貴系統復雜、不易維護的多媒體教室，天寶數碼教室系統簡單、價格低、維護方便、但卻能達到更好的教學效果。天寶數碼教室的最簡系統只需一塊天寶數碼白板、一臺pc、一部投影儀，其中中心設備是天寶數碼白板。系統具有很好的擴展性，可隨時接入校園網，互聯網，完成遠程教學，視頻會議的輔助工作。同時系統又有著很好的靈活性，可以非常方便的根據環境進行布置而不必象多媒體教室必須占用固定的一間機房。而今計算機發展迅猛，更新換代快多媒體教室所依靠數量眾多的pc面臨這短時間內淘汰的現實，而數碼白板只需一臺pc就可，且其靈活的特性也可省去機房裝修等輔助性投資。由此可見，數碼教室在經濟上也為缺乏資金的教育事業提供了一個非常好的解決方案。
如果由于種種原因，認為“數碼教室”這個概念離我們還很遠，其實是一種心理的距離，從產業化的角度講，特別是一些重點的大專院校，信息化程度的高低直接影響著教學的質量和學校的知名度，相比之下，投入到天寶數碼教室的費用應當是很值得的，如果綜合考慮整體的教學投入，甚至是微不足道的。
中國是一個具有悠久歷史的文明古國，曾經創造過無數燦爛文化。從長城烽火臺的狼煙到無線微波通訊；從古代的私塾茅舍到現代的數字多媒體教室，無不透射著人類科學智慧的光芒。進入21世紀，科技強國教育為先，發展我國的教育事業并非空泛的口號，我們需要的是腳踏實地的開拓和進取。
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秉承傳統教學理念，提升現代教學感受 - 智能teamboard數碼白板